ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШОЛОХОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАЛИНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
(МБОУ «Калининская СОШ»)
СОГЛАСОВАНА
Заведующий Отделом образования
администрации Шолоховского района
__________________ Н.А. Гончарова
М.П.
«08» апреля 2024 г.
ПРИНЯТА
Советом школы
(Протокол от «02» апреля 2024 г. № 2)
УТВЕРЖДЕНА
приказом от «18» апреля 2024 г. № 64
Директор МБОУ «Калининская СОШ»:
_____________________ С.П. Калмыков
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Калининская средняя общеобразовательная школа»
(МБОУ «Калининская СОШ»)
на 2024-2028 гг.
х. Калининский
2024 год
1. Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование
образовательной организации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская средняя общеобразовательная школа»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- Указ Президента Российской Федерации от 21.06.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
- Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808
«Об утверждении Основ государственной культурной политики»
(с изменениями, внесенными Указом Президента Российской
Федерации от 25.01.2023 № 35);
- Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от 24.12.2018 г. № 16);
- Постановление Правительства Российской Федерации от
26.12.2017 № 1624 «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования» (в редакции
Постановления Правительства РФ от 28.09.2023 №1701);
- Указ Президента Российской Федерации от 09.05.2017 № 203 «О
Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы»;
- Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827;
- Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р;
- Распоряжение Министерства просвещения Российской
Федерации от 21.06.2021 № Р-126 «Об утверждении
ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного
образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших
выдающиеся способности»»;
- Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р (в. ред. от 15.05.2023);
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период
до
2025
года,
утвержденная
распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
286
«Об
утверждении
федерального
2
государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
287
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего
образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413;
- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в
Ростовской области (в ред. от 20.06.2023 № 882-ЗС);
- Государственная программа Ростовской области «Развитие
образования» на 2019-2030 годы, утвержденная постановлением
Правительства Ростовской области от 17.10.2018 № 646;
- Устав МБОУ «Калининская СОШ»
Цель
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Комплексные задачи
Программы развития
- Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения
России»
на
основе
проведенной
самодиагностики;
- Непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
- Создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения
к
культурному
наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде;
- Создание условий для развития обучающихся (интеллект,
талант, личность);
- Создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
3
жизненного пути;
- Создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей;
- Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых;
- Поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
- Создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
Создание
и
развитие
современной
мотивирующей
образовательной среды.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
- Достигнуты показатели полного (эталонного) уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной среде, школьному климату, организации
образовательной,
просветительской,
воспитательной
деятельности;
- Предоставлено каждому обучающемуся качественное общее
образование, равные возможности достижения максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших
традиций
отечественной
педагогики,
предполагающих
реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных
образовательных
ресурсов,
обеспечение
объективной внутренней системы оценки качества образования;
- Развиты личностные качества обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на
основе
российских
традиционных
духовно-нравственных
ценностей;
- Личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
- Семья является активным участником процесса социализации,
выбора профессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения;
Сформирован
здоровьесберегающий
потенциал
общеобразовательной организации на основе применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том
числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и
укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности
обучающихся;
- Сформировано осознанное отношение обучающихся к
профессионально-трудовой сфере, основанное на создании
условий для формирования у них набора компетенций,
необходимых для успешного самоопределения и общей
внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной
жизни с использованием системы профессиональных проб,
4
сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности;
- Поддержка и развитие личностных и профессиональных
компетенций
педагогических
работников
(непрерывное
профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное использование потенциала
каждого члена команды;
- Сформирован уклад общеобразовательной организации,
поддерживающий ценности, принципы, нравственную культуру,
создание безопасного и комфортного образовательного
пространства;
- Создана современная мотивирующая образовательная среда,
являющаяся действенным инструментом становления субъектной
позиции обучающихся;
- Расширены партнерские отношения/сетевое взаимодействие:
заключены
договора
с
профессиональными
учебными
заведениями и предприятиями.
Сведения о разработчиках
- Администрация школы;
- Рабочая группа
Период реализации
2024 год-2028 год – 5 лет
Этапы реализации Программы Подготовительный этап,
развития
этап реализации,
обобщающий этап
I этап – подготовительный
(до сентября 2024 год)
1-й этап – подготовительный (до сентября 2024 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
проблемно-ориентированный
анализ
результатов
самодиагностики;
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической
и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы.
II этап – реализация
(сентябрь 2024 года –
май 2028 года)
2-й этап – практический (сентябрь 2024 года - май 2028 года).
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты Программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- нормативно-правовое сопровождение реализации Программы;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы
развития, текущий анализ промежуточных результатов.
III этап – обобщающий
(июнь- декабрь 2028 года)
3-й этап – обобщающий (июнь-декабрь 2028 год).
Задачи:
- итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы развития;
5
- соотнесение результатов реализации Программы развития с
поставленными целями и задачами;
- обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
- определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.
Порядок финансирования
Программы развития
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного и внебюджетного финансирования;
- спонсорской помощи.
Контроль реализации
- Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
- Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
- Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России»;
- Ежегодное предоставление информации учредителю о ходе
реализации Программы развития.
6
2. Информационная справка об образовательной организации
2.1. Основные сведения об образовательной организации
Полное наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Калининская средняя общеобразовательная школа»
Краткое наименование образовательной организации: МБОУ «Калининская СОШ»
Юридический адрес организации: 346266, ул. Центральная, 11, х. Калининский, Шолоховский
район, Ростовская область
Фактический адрес организации: 346266, ул. Центральная, 11, х. Калининский, Шолоховский
район, Ростовская область
Телефон, факс: (86353) 73-5-36
ИНН: 6139005407
Адрес сайта: http://kalininskayscho.ucoz.ru/
Адрес электронной почты: kalinin_school_8@mail.ru
Учредитель: муниципальное образование «Шолоховский район» в лице органа местного
самоуправления – Администрации Шолоховского района Ростовской области
Лицензия: серия 61 № 001081, регистрационный № 2037 от 13.02.2012 г., выдана Региональной
службой по надзору и контролю в сфере образования Ростовской области на срок бессрочно
Свидетельство о государственной аккредитации: серия 61А01 № 0000202, № 2168 от
14.05.2013 г., выдано Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования
Ростовской области на срок до «14» мая 2025 г.
Организационно-правовая
форма:
муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
МБОУ «Калининская СОШ» осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом
образовательной организации (утвержден приказом заведующего Отделом образования
администрации Шолоховского района от 10.18.2015 г. № 204).
Школа была открыта в январе 1907 г. В 1937 году реорганизована в семилетнюю школу, а в
1974 году школа стала средней общеобразовательной школой. В 2003 году образовательная
организация стала называться Муниципальным общеобразовательным учреждением Калининской
средней общеобразовательной школой. В 2011 году школа переименована в Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Калининская средняя общеобразовательная
школа». С 2022 года к МБОУ «Калининская СОШ» была присоединена МБОУ «Нижне-Кривская
ООШ».
Школа располагается на территории Калининского сельского поселения Шолоховского
района Ростовской области, в благоприятной экологической среде, недалеко от р. Дон. География
проживания учеников достаточно широка и обуславливает отдаленность места жительства
обучающихся от образовательного учреждения: х. Нижнекривской, х. Плешаковский, х.
Рубежинский. Доставка обучающихся из этих хуторов осуществляется школьным автобусом.
2.2. Сведения об обучающихся
Уровень
образования
2-й уровень
Итого
по
уровню
3-й уровень
Название образовательной программы
Классы
Основная образовательная программа
начального общего образования
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Основная образовательная программа основного
общего образования
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
2-му
7
Количество
обучающихся
9
13
14
13
49
7
14
15
16
Итого
по
уровню
4-й уровень
9 класс
26
78
10 класс
11 класс
9
7
16
3-му
Основная образовательная программа среднего
общего образования
Итого
по
4-му
уровню
ВСЕГО
143
Средняя наполняемость обучающихся в классах:
в 1-4 классах – 12,25;
в 5-9 классах – 15,6;
в 10-11 классах –8,0.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Из 143 учащихся в школе обучаются 9 учащихся с ОВЗ (6,3% от общего количества
обучающихся), в том числе 3 ребенка-инвалида, которые обучаются на дому.
Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
- с задержкой психического развития – 6;
- с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – 1;
- с нарушением опорно-двигательного аппарата – 1;
- с нарушением опорно-двигательного аппарата с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) - 1.
Школа реализует следующие адаптированные основные образовательные программы:
- адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1);
- адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2);
- адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 6.3);
- адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования
обучающихся с задержкой психического развития;
- адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2 с составлением СИПР;
- адаптированная основная общеобразовательная программа среднего общего образования
обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
В школе созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ:
общеобразовательные классы, где ребенок с ОВЗ обучается совместно с обучающимися без
ограничений возможностей здоровья по индивидуальной адаптированной образовательной
программе, обучение на дому по индивидуальному учебному плану, обучение на дому по
специальной индивидуальной программе развития (СИПР).
2.3. Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Система управления образовательной организацией
Управление Школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации №
273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом школы на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию,
четко распределены функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам.
В основу положена четырехуровневая структура управления.
Первый уровень структуры – уровень директора. Директор школы определяет стратегию
развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях, несет
персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает
благоприятные условия для развития школы.
8
На втором уровне структуры функционируют традиционные субъекты управления: Общее
собрание трудового коллектива, Совет школы, Педагогический совет.
Третий уровень структуры управления – уровень заместителей директора. Этот уровень
представлен также методическим советом. Методический совет – коллегиальный совещательный
орган, в состав которого входят руководители школьных методических объединений.
Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей,
функциональных служб. Методические объединения – объединяют учителей одной
образовательной области. Для осуществления учебно-методической работы в школе создано три
методических объединения:
- общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
- естественно-научных и математических дисциплин;
- объединение педагогов начального образования.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся в школе действуют Совет обучающихся и Совет родителей
(Родительский комитет).
Уровни образования и образовательные программы
В школе реализуется общее образование, которое направлено на развитие личности и
приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений,
навыков и формирование компетенций, необходимых для жизни человека в обществе,
осознанного выбора профессии и получения профессионального образования.
Основным видом деятельности МБОУ «Калининская СОШ» является реализация
общеобразовательных программ:
- основной образовательной программы начального общего образования;
- основной образовательной программы основного общего образования;
- основной образовательной программы среднего общего образования.
Также школа реализует образовательные программы дополнительного образования детей и
взрослых.
МБОУ «Калининская СОШ» осуществляет свою образовательную и воспитательную
деятельность на трех уровнях обучения в соответствии с образовательной программой школы:
- 2 уровень образования – начальное общее образование направлено на формирование
личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации
и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками
учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками
самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни).
Учебный план 1-4 классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения основной
образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО);
- 3 уровень образования – основное общее образование направлено на становление и
формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического
вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения,
овладение основами наук, русским языком, навыками умственного и физического труда, развитие
склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению). Учебный план 5-9
классов ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения основной образовательной
программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО);
- 4 уровень образования – среднее общее образование (нормативный срок освоения – 2
года) направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие
интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков
самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной
ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в
обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу
профессиональной деятельности. Учебный план 10-11 классов ориентирован на двухлетний
нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего общего образования
(реализация ФГОС СОО).
Язык обучения – русский.
9
Организация образовательного процесса в школе имеет следующие особенности:
- раннее изучение информатики в 5 и 6 классах;
- изучение химии в 7 классе;
- изучение учебных курсов краеведческой направленности «Доноведение» и «История
Донского края»;
- формирование функциональной грамотности на уроках и во внеурочной деятельности;
- профориентация в рамках внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы. Организация внеурочной деятельности соответствует
требованиям ФГОС.
Внеурочная деятельность организуется в целях обеспечения индивидуальных потребностей
обучающихся, направлена на достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы (личностных, метапредметных и предметных) и осуществляется в
формах, отличных от форм, используемых преимущественно на урочных занятиях.
Общий объём внеурочной деятельности не превышает 10 часов в неделю.
В зависимости от интересов, способностей и запросов обучающихся и их семей, а также
возможностей образовательной организации часы внеурочной деятельности используются на
социальное, творческое, интеллектуальное, общекультурное, физическое, гражданскопатриотическое развитие обучающихся, создавая условия для их самореализации и осуществляя
педагогическую поддержку в преодолении ими трудностей в обучении и социализации.
Обязательным условием организации внеурочной деятельности является ее воспитательная
направленность, соотнесенность с рабочей программой воспитания образовательной организации.
При формировании плана внеурочной деятельности предусмотрена часть, рекомендуемая
для всех обучающихся:
- 1 час в неделю – на информационно-просветительские занятия патриотической,
нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном»;
- 1 час в неделю – на занятия по формированию функциональной грамотности
обучающихся (в том числе финансовой грамотности);
- 1 час в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение профориентационных
интересов и потребностей обучающихся.
Кроме того, в вариативную часть плана внеурочной деятельности включены:
- часы, отведенные на занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и
социокультурных потребностей обучающихся, в том числе для сопровождения отдельных
учебных предметов на углубленном уровне, проектно-исследовательской деятельности,
исторического просвещения;
- часы, отведенные на занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей
обучающихся в творческом и физическом развитии (в том числе организация занятий в школьных
театрах, школьных музеях, школьных спортивных клубах);
- часы, отведенные на занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и
потребностей обучающихся (в том числе в рамках Российского движения детей и молодежи
«Движение первых», Юнармии, реализации проекта «Россия – страна возможностей»).
Дополнительное образование
Дополнительное образование представлено кружками и секциями следующих
направленностей:
- физкультурно-спортивная;
- художественная;
- техническая;
- естественнонаучная;
- туристско-краеведческая;
- социально-педагогическая.
10
Занятия в кружках и секциях дают возможность учащимся организовать досуг, выбрать для
себя интересный круг общения и обогатить свой социальный опыт. Система дополнительного
образования в школе строится с учетом интересов и склонностей учащихся, их потребностей.
Работа кружков организуется и проводится в кабинетах начальных классов, в классных
кабинетах, в спортивном зале строго в соответствии с установленным и утвержденным
директором школы графиком. График составлен на основании тарификационной ведомости и
расписания уроков с учетом санитарно-гигиенических норм.
Организованный таким образом образовательный процесс подготавливает учащихся к
жизни в современном мире, обеспечивая формирование таких качеств личности, как мобильность,
способность к самостоятельному освоению знаний и развитию требуемых умений. Также
образовательный
процесс
помогает
учащимся
овладеть
поисковым,
проблемным,
исследовательским и продуктивным типами деятельности.
Воспитательная работа
Особый акцент в деятельности школы делается на организацию воспитательной работы.
Школа реализует рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной
работы, которые являются частью основных образовательных программ начального, основного
и среднего общего образования. В рамках воспитательной работы школа:
1) реализует воспитательные возможности педагогов, поддерживает традиции коллективного
планирования, организации, проведения и анализа воспитательных мероприятий;
2) реализует потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживает
активное участие классных сообществ в жизни школы;
3) вовлекает школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие
по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности;
4) использует в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживает
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5) поддерживает ученическое самоуправление - как на уровне школы, так и на уровне
классных сообществ;
6) поддерживает деятельность функционирующих на базе школы детских общественных
объединений и организаций - школьного спортивного клуба «Физкульт», театрального клуба
«Вдохновение»;
7) организует для школьников экскурсии, походы и реализует их воспитательный потенциал;
8) организует профориентационную работу со школьниками;
9) развивает предметно-эстетическую среду школы и реализует ее воспитательные
возможности;
10) организует работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
Классными руководителями 1-11 классов составляются годовые планы воспитательной
работы с классами в соответствии с программой воспитания и календарным планом
воспитательной работы школы, которые составлены с учётом возрастных особенностей учащихся
и их интересов, с использованием разнообразных форм деятельности. Задачи, поставленные перед
классными коллективами, соответствуют направлению работы школы и вытекают из
воспитательных потребностей. Реализация поставленных задач осуществляется через
планомерную воспитательную работу. Содержание общешкольных дел направлено на
самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих
ценностей.
Одним из результатов реализации программы воспитания является приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в
российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных
результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные
установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой
деятельности.
11
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы, каждое из них представлено в соответствующем
модуле:
- модуль «Ключевые общешкольные дела»;
- модуль «Классное руководство»;
- модуль «Курсы внеурочной деятельности»;
- модуль «Школьный урок»;
- модуль «Самоуправление»;
- модуль «Детские общественные объединения»;
- модуль «РДШ»;
- модуль «Экскурсии, походы»;
- модуль «Профориентация»;
- модуль «Школьные медиа»;
- модуль «Организация предметно-эстетической среды»;
- модуль «Работа с родителями».
Материально-технические условия и информационно-образовательная среда
Материально-техническое обеспечение школы позволяет реализовать в полной мере
образовательные программы. Школа располагается в нетиповом здании, рассчитанном на 250
ученических мест, общая площадь школы 1785 квадратных метров. Число учебных кабинетов –
14:
- кабинет начальных классов – 4 (2 класса укомплектованы мобильным компьютерным классом);
- кабинет русского языка и литературы – 2;
- кабинет математики – 2;
- кабинет информатики – 1 (на 15 рабочих мест);
- кабинет химии – 1;
- кабинет биологии - 1;
- кабинет географии – 1;
- кабинет английского языка - 1;
- кабинет физики – 1.
Кабинеты оснащены ноутбуками, интерактивными досками, а также картинной и
предметной наглядностью и различными дидактическими материалами.
В школе имеются помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной
деятельностью, необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборантские
(кабинет химии, кабинет физики) и мастерские, помещения для занятий музыкой, спортом,
административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием. Для
проведения уроков по предмету «Технология» оборудована мастерская в отдельно стоящем
здании.
Имеются различные средства обучения и воспитания, обеспечивающие реализацию
принципа наглядности и содействующие повышению эффективности учебного процесса, а также
дающие обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного
познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения:
- печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради,
атласы, раздаточный материал, энциклопедии, словари);
- электронные образовательные ресурсы (мультимедийные приложения к учебникам, сетевые
образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии);
- аудиовизуальные (презентации, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные
кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях);
- наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
- демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели
демонстрационные);
- учебные приборы (компас, барометр, колбы, глобус и т.д.);
- интерактивные (интерактивные лаборатории);
- спортивное оборудование.
12
В школе функционирует 1 компьютерный класс на 15 рабочих мест, объединённых в сеть.
Создана школьная локальная сеть с выходом в Интернет, объединяющая компьютерные классы,
администрацию, учительскую, библиотеку и учебные кабинеты. Для обеспечения безопасных
условий доступа в сеть интернет в школе действует система контент-фильтрации. Интернетбезопасность организуется в школе через систему «белых списков». Доступ к запрещенным в
образовательном процессе ресурсам сети для учащихся и преподавателей школы закрыт.
Питание детей осуществляется в школьной столовой. Помещение для питания
обучающихся рассчитано на 50 мест. Питание организовано в соответствии с графиком,
утвержденным директором школы. Организация питания осуществляется организацией
общественного питания на основании договора на оказание услуг по организации горячего
питания с ИП "Латышева Л.А.". В школе создана комиссия по контролю над организацией и
качеством питания обучающихся, родительский контроль.
Организация питания обучающихся осуществляется в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями. Расписание занятий предусматривает перерыв достаточной
продолжительности для питания обучающихся. Обеспечение питанием обучающихся за счет
бюджетных ассигнований осуществляется в случаях и в порядке, которые установлены органами
государственной власти, органами местного самоуправления. Обучающиеся 1-4 классов получают
бесплатное питание (горячие завтраки).
В школе организованы места для занятий спортом в помещении спортивного зала.
Спортивный зал оснащен игровым и спортивным оборудованием и инвентарем для проведения
уроков, игр и физической подготовки обучающихся: баскетбольные щиты, волейбольная сетка,
ворота для мини футбола, маты, гимнастические снаряды, скакалки, мячи. В каникулярное время в
холлах устанавливаются столы для игры в настольный теннис. На территории школы имеется
стадион, на котором также проходят уроки физической культуры, спортивные игры и
соревнования.
В школе имеются мастерская и пришкольный земельный участок 660 кв.м.. Также есть
библиотека: читальный зал и книгохранилище, обеспечивающее сохранность книжного фонда.
Общая характеристика:
- объем библиотечного фонда - 4002 единиц:
- художественная литература – 2027 экз.;
- учебный фонд
– 1868 экз.;
- справочный материал
– 107 экз.
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят
в федеральный перечень учебников.
2.4. Сведения о режиме деятельности
Учебные занятия в МБОУ «Калининская СОШ» проводятся по 5-дневной учебной неделе в
первую смену. Выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни.
Организация образовательной деятельности осуществляется по учебным четвертям.
Продолжительность учебного года при получении общего образования составляет 34 недели,
в 1 классе – 33 недели.
Учебный год в образовательной организации начинается 1 сентября. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий за
ним, рабочий день.
Учебный год в образовательной организации заканчивается 26 мая. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год заканчивается в предыдущий рабочий
день.
Школьные занятия начинаются в 9 часов 00 минут. Продолжительность урока составляет: в 1
классе – 35 минут (1 полугодие) и 40 минут (2 полугодие); 2-11 классы – 45 минут.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных
дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся 1 класса устанавливаются дополнительные
недельные каникулы в середине третьей четверти.
13
Продолжительность недельной нагрузки соответствует санитарным нормам: 1 кл. – 21 ч, 2-4
кл. – по 23 ч, 5 кл. – 29 ч, 6 кл. – 30 ч, 7 кл. – 32 ч, 8 кл. – 33 ч, 9 кл. - 33 ч, 10-11 класс — 34 ч.
Режим занятий – односменный. Вторая половина дня предоставлена для дополнительного
образования и досуговой деятельности. Внеурочная деятельность по ФГОС осуществляется во
внеурочное время согласно расписанию внеурочной деятельности.
2.5. Сведения о работниках образовательной организации
Качество образования и его эффективность в наибольшей степени зависит от
профессиональных характеристик педагогического коллектива, его квалификации, способности к
восприятию нововведений, опыта и т.д. Высококвалифицированный педагогический коллектив –
основа успешного функционирования и развития школы как педагогической системы.
Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 27 педагогов, из них:
- мужчин – 8 человек (30%),
- женщин – 19 человек (70%);
- внешних совместителей – 1 человек (4%).
Высшее образование имеют 20 человек (74%), из них:
- высшее образование педагогической направленности – 18 человек,
- высшее образование и переподготовку по профилю педагогической направленности – 2 чел..
Среднее профессиональное образование педагогической направленности имеют 7 человек (26
%).
Средний возраст педагогических работников школы составляет 46 лет. Основную группу
сотрудников школы составляют педагоги от 40 до 55 лет:
- от 20 до 30 лет - 0 педагогов (0%);
- от 30 до 40 лет - 9 педагогов (33%);
- от 40 до 55 лет - 12 педагогов (44%);
- свыше 55 лет - 6 педагогов (22%).
Большинство педагогических работников школы имеет стаж работы свыше 30 лет:
- до 5 лет – 0 чел. (0%)
- до 10 лет – 1 чел. (4%)
- до 15 лет – 5 чел. (19%)
- до 20 лет – 4 чел. (15%)
- до 25 лет – 4 чел. (15%)
- до 30 лет – 2 чел. (7%)
- свыше 30 лет – 11 чел. (41%)
Из 27 педагогических работников высшую категорию имеет 1 педагог, 4 педагога имеют
первую категорию, остальные 22 педагога имеют соответствие занимаемой должности.
Квалификационные категории педагогического состава
Высшая
Первая
Соответствие занимаемой
Без категории
категория
категория
должности
Количество, чел
1
4
22
0
Количество, %
4%
15%
81%
0%
Все педагоги (100%) имеют удостоверения о прохождении курсов повышения
квалификации за последние 3 года.
В коллективе работают 1 педагог, имеющий знак «Почетный работник общего образования
Российской Федерации».
Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ награжден 1 педагог.
Почетной грамотой Министерства общего и профессионального образования Ростовской
области награжден 1 педагог.
Благодарственным письмом Министерства общего и профессионального образования
Ростовской области награжден 1 педагог.
В школе работает победитель муниципального конкурса лучших учителей 2015 года и
победитель конкурса «Учитель года Дона - 2012».
14
Кроме учителей, в школе имеется советник директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями, старшая вожатая, педагог-психолог и социальный
педагог. Администрация представлена директором школы и двумя заместителями: заместитель
директора по учебной работе и заместитель директора по воспитательной работе.
2.6. Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных
партнеров
Школа расположена в центре хутора, что обеспечивает потенциальные возможности тесного
взаимодействия с МБУК «Калининский сельский Дом культуры», МБДОУ «Калининский детский
сад № 12 «Солнышко», Калининской сельской библиотекой, Калининской амбулаторией МБУЗ
«ЦРБ» Шолоховского района. Обучающиеся школы занимаются в танцевальном ансамбле
«Донской родничок» Калининского ЛПУМГ. МБДОУ «Калининская СОШ» также сотрудничает с
МБУ ДО «Центр творчества Шолоховского района» и МБУ ДО «Вешенская детская школа
искусств». Заключен договор сетевого взаимодействия с МБУ ДО «Шолоховская спортивная
школа» и ГКУСО РО Шолоховским центром помощи детям.
15
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
Общее количество баллов - 160
№ Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистраль Критерий
ное
направление,
ключевое
условие
1
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
1
Магистральное
направление
«Знание»
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
16
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление
«Знание»
17
Образовательный
процесс
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
18
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационно19
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
педагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
20
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационно-
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
21
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
управленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
в том числе в форме
ИУП.
22
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
23
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академических)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
5
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
6
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
1
Магистральное
Образовательный
24
Недостаточная работа
Организация психолого-
отдельных предметов
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
направление
«Знание»
процесс
25
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
педагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
26
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
27
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
28
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
29
образования
(критический
показатель)
9
10
11
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
30
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
13
14
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
31
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
представителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
Недостаточный
32
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
33
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
15
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
34
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
35
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
36
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
37
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
38
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
39
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
40
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
19
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
22
Разработаны
2
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
2
полностью
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
2
Магистральное
направление
«Знание»
3
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
41
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
23
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
сайте
общеобразовател
ьной организации
с регулярно
обновляемой
информацией
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
42
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
43
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
26
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
44
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
Обеспечение
административного контроля
за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
45
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
46
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
47
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
48
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
49
Здоровьесберега
ющая среда
29
30
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
3‒5 мероприятий
за учебный год
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
50
Недостаточное
владение педагогами
разнообразными
видами технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов
к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа
по формированию
Обеспечение
корпоративного обучения
школьной команды.
Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее
расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
мотивации
обучающихся к
посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств.
51
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Организация
административного контроля
качества школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий)
с обучающимися,
попавшими в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социально-психологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
31
Реализация программы
здоровьесбережения
32
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее - ШСК) (по видам
спорта)
33
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
52
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
53
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
34
Наличие
От 20% до 29%
2
Магистральное
54
Создание
Отсутствие сетевой
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
направление
«Здоровье»
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
55
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
56
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по программам
дополнительного
образования.
36
37
38
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
57
39
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
58
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
59
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
60
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
61
40
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
62
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
63
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "IT-
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
64
куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
65
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
66
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
67
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
41
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Отсутствие
мониторинга интересов
и способностей
обучающихся.
68
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
69
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
70
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
71
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
72
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.
Не разработаны
программы,
73
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической
направленности.
Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Творчество»
74
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
75
Внесение в положение об
оплате труда критериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявлению,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
76
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
77
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
78
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
79
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
80
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
44
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
81
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
82
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
83
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45
Функционирование
школьного театра
46
Функционирование
школьного музея
47
Функционирование
школьного хора
48
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
49
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
От 10% до 29%
обучающихся
2
1
1
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
84
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
в организации
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
85
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кружков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
86
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с
программой школьного
творческого объединения,
целями и задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами личностного
развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
50
51
52
53
54
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
87
55
56
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.
88
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
89
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
90
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительских собраний в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
91
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
92
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
58
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
93
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
94
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
59
60
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
95
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
61
62
63
64
65
66
67
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
направление
«Воспитание»
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
96
68
69
70
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
97
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация мониторинга
по выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
98
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
99
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
71
Наличие и
использование
дополнительных
Да
1
Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
100
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
72
73
74
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
ция»
Да
1
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не предусмотрена
система работы
(сетевого
взаимодействия) с
организациями СПО и
ВО.
Не предусмотрены
экскурсии в
организации СПО и ВО
101
Определение сетевых
партнеров и заключение
договоров, в рамках которых
будут проходить
образовательные экскурсии.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
организациями СПО, ВО о
проведении экскурсий.
Организация виртуальных
экскурсий в
образовательные
организации СПО и ВО.
Обеспечение поиска
спонсоров, участия в
грантах для возможности
организации выезда в
организациях СПО и ВО на
экскурсии.
Обеспечение включения в
рабочие программы учебных
предметов, учебных курсов,
в рабочих программах
учебных предметов,
курсов внеурочной
деятельности, рабочей
программе воспитания.
75
76
77
78
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
102
курсов ВД и рабочей
программе воспитания
экскурсий в организациях
СПО и ВО.
Внесение в план
профориентационной
работы посещение
обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.
79
80
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
103
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
104
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81
82
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
1
Ключевое
условие
Условия
педагогического
105
83
84
85
86
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
материального и
нематериального
стимулирования
«Учитель.
Школьная
команда»
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
106
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
107
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
108
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностики,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
87
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
109
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
110
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
111
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
88
89
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
112
Низкая доля
педагогических
работников,
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Школьная
команда»
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
113
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
114
115
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
90
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
116
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
117
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
118
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91
92
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
119
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
120
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
93
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
121
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
122
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
123
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
124
95
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
125
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
126
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
96
97
98
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
ЦОС (поддержка
127
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
99
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
условие
«Образователь
ная среда»
всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
128
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
129
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
130
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
2
Ключевое
условие
«Образователь
131
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
платформа
Сферум(критический
показатель)
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»
ная среда»
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
132
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
133
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе.
Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
134
Мессенджере (размещение
документов,
информирование участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
135
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
10
1
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Соответствует в
полной мере
2
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
136
Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
образовательной среды.
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
137
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
138
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
139
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля
использования
оборудования.
10
2
10
3
10
4
10
5
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие в
Наличие
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
Наличие
школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Отсутствие
Школа полного дня на
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
Организация
внутришкольного
пространства
0
140
Функционирован
ие школы
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Модель «Школа
полного дня» не
административного контроля
использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
«Образователь
ная среда»
полного дня
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
141
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
142
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
143
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
10
6
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
144
Реализация
государственнообщественного
управления
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
10
7
10
8
10
9
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
Да
1
Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более
1
3
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
145
11
0
11
1
11
2
ий показатель)
Наличие локальных
Наличие
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
Отсутствие
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
146
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
11
3
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
147
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
11
4
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
148
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5
11
6
11
7
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
149
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
11
8
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
150
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
для педагогов
11
9
Профилактика травли в
образовательной среде
12
0
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
- Дефицит профессиональных компетенций педагогических работников для формирования единой системы
образовательного процесса.
- Отсутствие сформированной системы сетевого взаимодействия с ресурсными школами.
- Неоднородность организации досуга во внеурочное время.
- Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
151
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школа Минпросвещения России» с фиксацией
уровня общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы
(максимально возможный балл по критерию) и дефициты (минимально возможный балл по критерию).
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Планируемый результат, описание
41 балл
Отсутствие квалифицированных
педагогов, которые могут обеспечивать
реализацию программ учебных
предметов на профильном, углубленном
уровне.
Низкий уровень профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации профильного
обучения в ОО, составлении
индивидуальных учебных планов и
обучении по индивидуальным учебным
планам.
Недостаточная работа по подготовке
обучающихся к выбору профиля
обучения.
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут профильные
занятия).
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для
организации профильного обучения, обучения по индивидуальным учебным планам.
Использование модульного принципа осовения образовательных программ (одна
программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими
компетенциями по определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в составлении и реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
152
Недостаточная материально
техническая база, нет оборудования для
экспериментов, лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное качество управления
формированием и функционированием
системы методического и
организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации
обучения.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
профильному обучению.
Отсутствие диагностики запросов на
профильное обучение.
Не обеспечивается реализация
требований ФГОС общего образования
- Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного
допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материальнотехнической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».
- Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения,
индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной
организации.
Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
Осуществление экспертизы учебных планов профилей и индивидуальных учебных
планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
Проведение диагностики способностей, образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
- Использование автоматизированных систем по организационно-управленческихм
вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся и педагогов, контроль прохождения
ИОМ, составление и корректировка расписания).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
- Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций высшего и среднего профессионального
образования), использование различных форматов, технологий обучения.
- Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление возможности каждому
обучающемуся проявить свои интеллектуальные и творческие способности при изучении
153
к организации профильного обучения, в
том числе в форме ИУП.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных
предметов.
учебных предметов, которые необходимы для продолжения получения образования и
дальнейшей трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную образовательную программу учебных планов различных
профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных учебных планов, включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне среднего общего образования (на базовом или
углубленном уровне), дополнительные учебные предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов одного или
нескольких профилей обучения (естественно-научный, гуманитарный, социальноэкономический, технологический, универсальный).
Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития обучающегося
(содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся посредством
реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения предпрофессиональных
знаний и представлений, направленных на осуществление осознанного выбора
образовательной программы следующего уровня образования и (или) направленности.
Обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе) способностей и
возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся, которые могут
служить основанием для разработки ИУП.
- Обеспечение вариативности содержания образовательных программ, соответствующих
образовательным потребностям и интересам обучающихся.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов
для развития способностей и профессионального самоопределения.
- Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для
154
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются возможности
реализации образовательной программы
в сетевой форме.
Отсутствие системы изучение интересов
и запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей).
интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров, мониторинг.
- Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов
и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
- Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы формирования и обработки образовательных запросов.
Отсутствие системы формирования
запроса.
Отсутствие практики взаимозачета
Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.
результатов, полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по обеспечению Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных)
требований ФГОС по реализации
условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.
углубленного изучения отдельных
Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных
предметов.
предметов.
- Проведение диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
Низкий уровень профессиональной
Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного
предметно-методической
изучения отдельных предметов.
компетентности педагогических
Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной
работников в осуществлении
помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных
углубленного изучения отдельных
предметов.
предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на углубленном уровне.
155
Отсутствие педагогических работников,
способных обеспечить углубленное
изучение отдельных предметов.
Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников по
составлению и реализации программ
внеурочной деятельности.
- Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном уровне,
актуализация мер морального и материального стимулирования.
Использование сетевых форм реализации образовательных программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных
организаций для углубленного изучения отдельных предметов.
- Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей для
реализации углубленного изучения отдельных учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного центра», в котором обеспечивается изучение отдельных
предметов на углубленном уровне.
Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности формирования и
развития конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
- Создание материально-технических, информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах составления и реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебноисследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.
- Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
156
Отсутствие ресурсных возможностей
(кадры, помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной
организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
- Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
- Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
157
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
- Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Не обеспечивается подготовка
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
обучающихся к участию в олимпиадном результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
движении.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Не обеспечивается сетевая форма
Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых результатов
реализации образовательных программ. взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации.
Организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками
образовательных отношений, органами государственной власти, местного
самоуправления, учредителем (собственником), общественными и другими
организациями, представителями СМИ.
Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды с целью профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению и успешной социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с общеобразовательными организациями,
организациями высшего и среднего профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью реализации ключевых образовательных
задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
158
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за своевременным
учебно-дидактическим обеспечением
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием ТСО
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Слабый контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК по
программ.
Организация и координация социального партнерства с местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по
реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и
событий.
Создание материально-информационно-технических условий для разработки и
реализации общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме, общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и контроль качества результатов общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме.
Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и
учебными пособиями с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся
с ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.
Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными
техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на
КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных
159
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических
работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций (предметные, методические,
информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.)
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач: - создание условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к
продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение
педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ
инклюзивного образования; - внедрение системы (целевой модели) наставничества,
имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер,
ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных,
профессиональных и социальных проблем; - развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным направлениям деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые пары, межшкольные творческие
группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
160
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
2
Воспитание
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных
организаций по организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация участия педагогических работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; - участие
в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль
деятельности классных руководителей.
19 баллов
Не организован административный
контроль деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости, системности в
Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для
работе с родителями.
достижения большей открытости школы.
Родители не участвуют в разработке
Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания
рабочей программы воспитания.
штабом воспитательной работы.
Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными
органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
В общеобразовательной организации не Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания
предусмотрена деятельность
федеральной рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной
161
представителей родительского
сообщества.
Отсутствует работа по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей
Не стимулируется развитие
неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Не используется воспитательный
потенциал взаимодействия с родителями
(законными представителями)
обучающихся в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
организации и родителей.
Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных
органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной
организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя
руководителя) в части организации взаимодействия образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной
организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания
попечительского совета, заседания родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических родительские собранияй в классах, общешкольных
родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания.
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и
родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты,
родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
162
Недостаточно сформирована система
работы административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового резерва и
как, следствие, отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических
объектов вблизи школы.
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения
и школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме
в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей).
Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в
части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.
Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна»,
который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и
школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация
163
3
Здоровье
18 баллов
Недостаточное владение педагогами
разнообразными видами технологий социальными, педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов к ведению
профилактической работы из-за
недостаточного уровня
сформированности психологопедагогических компетенций.
Недостаточная работа по формированию
мотивации обучающихся к посещению
школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя
и наркотических средств.
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма
в районе, крае.
Организация систематического административного контроля реализации программ
краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.
Обеспечение корпоративного обучения школьной команды.
Организация привлечения специалистов, обладающих компетенциями под задачу.
Социальное проектирование, позволяющее расшколировать пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие команды и т.д.).
Разработка общешкольной программы/проекта по организации просветительских
мероприятий по ЗОЖ, профилактике курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Организация административного контроля качества школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Разработка программы профилактики деструктивного поведения подростков.
Организация профилактической работы (система мер, мероприятий) с обучающимися,
попавшими в группу риска формирования зависимого поведения по результатам
социально-психологического тестирования.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на формирование ценности здоровья и безопасного образа
жизни.
Отсутствие сетевой формы реализации Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
программы.
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Отсутствие квалифицированных
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
специалистов.
164
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.
Несформированность организационноОбеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
управленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала,
Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной
соответствующего требованиям
инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
СанПин, отсутствие спортивной
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
инфраструктуры для занятий
использования их материально-технических ресурсов/помещений.
физической культурой и спортом.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Созданный в общеобразовательной
Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый
организации спортивный клуб не
Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
включен в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по формированию Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные
мотивации у обучающихся и их
достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
родителей к посещению школьных
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и
спортивных клубов.
обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом,
в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Отсутствие сетевой формы реализации
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
программы.
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Отсутствие квалифицированных
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
специалистов.
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.
Несформированность организационноОбеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
управленческих компетенций
управленческой команды.
4
Творчество
19 баллов
Не организована сетевая форма
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
165
реализации дополнительных
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
общеобразовательных программ.
форме.
Отсутствие ресурсов в образовательной Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
организации для реализации программ
дополнительного образования.
дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие профессиональных дефицитов
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе
у заместителя директора по
в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
воспитательной работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие или недостаточное
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационноматериально-техническое оснащение
технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
образовательной организации для
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
реализации дополнительного
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
образования.
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
дополнительному образованию детей. Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Отсутствие изучения образовательных
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
потребностей и индивидуальных
программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.
возможностей обучающихся, интересов
семьи и общества.
166
Отсутствие достаточного количества
программ дополнительного образования
по всем направленностям.
Отсутствуют педагогические кадры для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их
содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей
обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с
их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для
различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям
и направлениям подготовки, соответствующим направлениям дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно
прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы
кружков технической и естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
167
Отсутствует материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые
для реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Наличие профессиональных дефицитов
у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной
организации кружков технической и естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и естественно-научной направленности.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе
по вопросам организации дополнительного образования в общеобразовательной
организации, сетевого взаимодействия.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
168
их родителей (законных
представителей) в обучении детей по
программам технологической
направленности.
дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.
Не разработана программа
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.
технологического кружка.
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при участии представителей работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной деятельности.
Не определен формат организации
Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе
кружка технической направленности на общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям
базе образовательной организации для
НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет
детей в возрасте от 10 до 18 лет по
и пр.) в соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и
направлениям НТИ в соответствии с
материально-техническими ресурсами.
имеющимися у образовательной
организации кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
Не выстроена система выявления и
Разработка локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития
развития одаренности.
интеллектуальных и творческих способностей, талантов обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Отсутствие мониторинга интересов и
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов
способностей обучающихся.
обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой деятельности.
Недостаточная работа по привлечению Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
обучающихся к участию в конкурсах,
конференциях.
фестивалях, олимпиадах, конференциях. Обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
169
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.
Наличие профессиональных дефицитов
у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации, участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Наличие профессиональных дефицитов
у педагогических работников,
реализующих программы внеурочной
деятельности и дополнительные
образовательные программы, в части
подготовки обучающихся к участию в
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и
участия обучающихся в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их
родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с мотивированными обучающимися; обучающимися,
демонстрирующими результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Разработка ИУП для обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе
в части организации участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
170
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развитие кадрового потенциала; осуществление профессиональной
переподготовки по образовательным программам педагогической направленности;
привлечение молодых специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для реализации
образовательных программ, подготовки обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Отсутствие или недостаточное
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационноматериально-техническое оснащение.
технических, кадровых) для организации технологических кружков на базе
общеобразовательной организации.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической направленности.
Не разработаны программы,
Разработка программ внеурочной деятельности, направленных на развитие
направленные на развитие
интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к
интеллектуальных и творческих
научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской,
способностей и талантов обучающихся, творческой деятельности.
интереса к научной (научноРазработка дополнительных программ, направленных на развитие интеллектуальных и
исследовательской), инженернотворческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научнотехнической, изобретательской,
исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой
творческой деятельности.
деятельности.
Не выстроена система выявления и
Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему
развития интеллектуальных и
выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической,
обучающихся, интереса к научной
изобретательской, творческой деятельности. (предусмотреть наличие разделов:
(научно-исследовательской),
диагностика, учет результатов диагностики, меропрриятия по сопровождению и
инженерно-технической,
развитию).
изобретательской, творческой
171
деятельности.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Наличие предметных дефицитов
педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Недостаточная работа по формированию
интереса обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.
Наличие профессиональных дефицитов
у педагогических работников,
реализующих программы внеурочной
Внесение в положение об оплате труда критиериев стимулирования педагогических
работников за работу по выявленияю, сопровождению и развитию детской одаренности
Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов;
повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и
участию в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их
родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
172
деятельности и дополнительные
образовательные программы, в части
подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой функции по администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части организации взаимодействия с организациями
культуры и искусств, кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными
образовательные организациями и образовательными организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная работа по формированию Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным
заинтересованности в сетевом
общеобразовательным программам.
взаимодействии педагогических
работников, обучающихся и их
родителей (законных представителей)
Отсутствие разработанных
Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для обеспечения
образовательных программ,
сетевого взаимодействия (нормативно-правовые, материально-, информационнореализующихся в сетевой форме, по
технические, кадровые).
всем шести направленностям.
Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение договоров) с
организациями культуры и искусства, кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными
образовательными организациями и образовательными организациями высшего
образования и др.
Наличие профессиональных дефицитов
Организация обучения педагогических работников по реализации программ
у специалистов по дополнительному
дополнительного образования в сетевой форме.
образованию детей в части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации дополнительных
Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со
образовательных программ
школой, учреждением дополнительного образования, СПО, вузами, участия организаций
образовательная организация не
культуры и искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки
использует ресурсы других
роста», экостанций, ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих
организаций, осуществляющих
ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по
образовательную деятельность, а также
дополнительным общеобразовательным программ.
173
научных, медицинских, физкультурно-
спортивных организаций, организаций
культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми
для осуществления образовательной
деятельности по соответствующей
дополнительной общеобразовательной
программе.
Несбалансированность системы
внеурочной деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы школы.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении
трудовых функций по созданию единого
образовательного пространства,
развития в общеобразовательной
организации для реализации ключевых
направлений образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования школьных
творческих объединений.
Определение образовательных организаций-участников и (или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации программы на основании договора,
заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в
реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры школьных
творческих объединений.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации
школьных творческих объединений.
Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и
материально-технических условий для организации школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей обучающихся в функционировании школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы школы,
материально-технического обновления образовательной среды посредством
рационального использования школьных пространств–зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных помещений; использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью, осуществления любой
174
другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).
Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания
единого образовательного пространства.
Отсутствие системы работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении
трудовых функций по созданию единого
образовательного пространства,
развития в общеобразовательной
организации в части привлечения
обучающихся к школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и их родители
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях
ознакомлены с деятельностью
дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации. Организация
школьных творческих объединений.
ярмарки дополнительного образования с презентацией всех кужков и секций
дополнительного образования, работающих в образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.
При разработке дополнительных
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей
общеобразовательных программ не
обучающихся.
учитываются интересы и потребности
Организация школьных творческих объединений с учетом интересов, потребностей,
обучающихся. Не осуществляется учет
индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
индивидуальных возможностей и
потребностей обучающихся.
175
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в школьных
объединениях.
5
Профориентация
11 баллов
Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.
Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого
объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.
Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных творческих
объединениях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих
объединений.
Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной
работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер
профессиональной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения
обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательной траектории.
Создание системы информационного, научно-методического сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций педагогических работников и управленческой
команды с учетом положений профессиональных стандартов руководителя и
педагогических работников общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной
176
организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
Недостаточный уровень
Повышение уровня профессиональных компетенций членов управленческой команды в
профессиональных компетенций членов управлении формированием и функционированием системы методического и
управленческой команды в организации организационно-педагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и
и обеспечении профильного обучения,
индивидуализации обучения.
дифференциации и индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень компетенций Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов.
педагогических работников по
Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию
преподаванию в профильных классах.
предметов на профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Не предусмотрена система работы
Определение сетевых партнеров и заключение договоров, в рамках которых будут
(сетевого взаимодействия) с
проходить образовательные экскурсии.
организациями СПО и ВО.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с организациями СПО, ВО о проведении
экскурсий.
Организация виртуальных экскурсий в образовательные организации СПО и ВО.
Обеспечение поиска спонсоров, участия в грантах для возможности организации выезда в
организациях СПО и ВО на экскурсии.
Не предусмотрены экскурсии в
Обеспечение включения в рабочие программы учебных предметов, учебных курсов,
организации СПО и ВО в рабочих
курсов ВД и рабочей программе воспитания экскурсиий в организациях СПО и ВО.
программах учебных предметов, курсов Внесение в план профориентационной работы посещение обучающимися экскурсий в
внеурочной деятельности, рабочей
организациях СПО и ВО.
программе воспитания.
Не обеспечивается подготовка к
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству,
участию в чемпионатах по
включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по
профессиональному мастерству.
подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в
данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной
177
6
Учитель.
Школьная
команда
Не обеспечивается информирование
обучающихся общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
23 балла
Недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных
организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках регионального
и отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному
мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие
в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации
педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и
потребностей педагогов.
178
Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.
Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в снижении уровня
профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его
анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
Организация адресного методического сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или)
федеральном уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем
образовательной организации и его заместителями, руководителями предметных
методических объединений и педагогическими работниками, для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания
своих образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов
педагогических работников общеобразовательной организации (направления диагностики
179
Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года).
профессиональных дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем профессиональных компетенций: предметных, методических,
психолого-педагогических, коммуникативных компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями профессионального стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при разработке
и реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной
деятельностью и методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией деятельности по
выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на повышение мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального
образования по инструментам ЦОС региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по
вопросам использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических
работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой
подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
180
Низкая доля педагогических работников
и управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за
три последних года).
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических
работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального
образования в сфере воспитания региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой
подготовки педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических
работников в рамках по программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
181
Не обеспечивается повышение
квалификации членов управленческой
команды.
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических
работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к обучению по дополнительным профессиональным программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения диагностики управленческих компетенций в области
управления процессами, ресурсами, кадрами, результатами, информацией всеми членами
управленческой команды (в случае недоступности стандартизированных оценочных
процедур пройти самодиагностику профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности и/или диагностику профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки практической (предметнометодической/управленческой) деятельности с привлечением специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального
образования региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя образовательной организации,
проведение информационно-разъяснительной работы с членами управленческой
команды.
Формирование перспективного плана повышение квалификации членов управленческой
команды по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном обучении по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних
года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
182
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате
труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том
числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик
и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
183
Не осуществляется методическое
сопровождение педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального
мастерства.
Не формируется и не ведется банк
успешных «командных» педагогических
и управленческих практик и не
осуществляется их тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций
у педагога для участия и победы в
конкурсах профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого результата.
7
Школьный климат
15 баллов
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в
конкурсах профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих
практик.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
184
обучающихся.
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся.
Отсутствие отдельного кабинета
педагога-психолога (отсутствие
возможности у педагога-психолога для
научной организации труда,
эффективной работы по созданию
обстановки доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам
образовательного пространства:
педагогам, детям, учащимся разного
уровня развития и возраста, их
родителям).
Кабинет педагога-психолога не
оборудован автоматизированным
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителя-логопеда, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагога-психолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации
имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.
185
рабочим местом.
Отсутствие возможности оказания
психологических услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в
связи с высоким риском уязвимости.
Отсутствие специальных тематических
зон по причине размеров кабинета
педагога-психолога, не
соответствующих требованиям к
школьным помещениям.
Отсутствие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога.
8
Образовательная
среда
Привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для кабинета педагогапсихолога.
Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания психологических
услуг высокого уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в особом внимании в
связи с высоким риском уязвимости.
Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагога-психолога для проведения
индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование, зонирование школьного пространства для возможностей проведения
индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации
имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
14 баллов
Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных
документов по использованию ФГИС
образовательных технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной
«Моя школа».
карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации на
основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и
включение всех педагогов и управленческого персонала школы к использованию единого
доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Отсутствует необходимое количество Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база,
оборудованных рабочих мест педагогов, кадры, методик, как основных компонентов для реализации образовательных программ.
оснащенных необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень технической
Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
подготовки ответственного за
186
подключение к ИС.
Педагогические работники не обладают Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся,
необходимыми компетенциями.
позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии
дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
Педагогические работники не знакомы с Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими
функциональными возможностями
работниками Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам
ФГИС «Моя школа».
работы на платформе ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм
«Моя школа» в организации оценочной
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических,
деятельности.
командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
Невключенность в рабочие программы Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе
учебных предметов видов учебной
внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных
деятельности с использованием
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
ресурсов ФГИС «Моя школа».
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству
об образовании.
Неприятие родителями и некоторыми Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными
педагогами электронного обучения из-за представителями).
влияния на здоровье школьника
Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.
(педагога).
Отсутствует ЛА о назначении
Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников образовательной
администратора ИКОП из числа
организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной
педагогических работников
организации на платформе Сферум.
образовательной организации для
сопровождения и координации
процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум.
Не осуществлена регистрация
Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на платформе
187
образовательной организации на ИКОП Сферум, направление официальной заявки.
Сферум.
Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на платформу
Сферум.
Не организовано обучение
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе
педагогических работников по
на платформе Сферум.
использованию возможностей
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием
платформы Сферум организации
платформы Сферум.
образовательной деятельности.
Не внесены соответствующие
Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в VK
изменения и дополнения по
Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых
применению Сферум в VK Мессенджере технологических решений в образовательном процессе.
в рабочие программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Обучающиеся и их родители (законные Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) об
представители) не проинформированы
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.
об использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном
процессе.
На официальном сайте не размещена
Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП Сферум в VK
информация об использовании ИКОП
Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению
Сферум в VK Мессенджере в
цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.
Руководство образовательной
Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной организации
организации не осуществляет с
функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов,
использованием функциональных
информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих
возможностей Сферум в VK
совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и
Мессенджере управленческие процессы др.).
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
188
педагогических советов, родительских
собраний, школьных мероприятий и
др.).
Педагогические работники не
организуют коммуникационное
взаимодействие с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с использованием
доступных функциональных
возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники
образовательной организации в
педагогической деятельности
(проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и
др.) не используют возможности
Сферум в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется для
проведения онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы
сообщества учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по интересам
обучающихся и сообществ
педагогических работников.
Педагогические работники не включены
в сетевые профессиональные
Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного
взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с
использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации
в педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение
родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).
Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов, учебных групп, в
том числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в
секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ
педагогических работников.
Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом.
189
сообщества по обмену педагогическим
опытом.
Плохое качество интернет-соединения. Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернет-соединения.
Отсутствие административного
Коррекция плана административного контроля.
контроля.
Отсутствие финансирования
Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников
финансирование.
Оборудование образовательной
Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационноорганизации не соответствует
телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Методическим рекомендациям по
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной
вопросам размещения оборудования,
организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение
поставляемого в целях обеспечения
внебюджетных средств.
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой модели
Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды,
образовательной среды.
(утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным
оборудованием.
Не обеспечено хранение оборудования Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ
ЦОС.
21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие технические требования, приемка,
методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».
Не соблюдаются условия и нормы
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования,
хранения техники.
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Не соблюдаются требования к
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования,
безопасности.
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Не соблюдаются рекомендации по
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования,
хранению оборудования.
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Не выполняются рекомендации по
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования,
размещению оборудования.
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально190
Не осуществляется административный
контроль эксплуатации оборудования.
Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования на
учебных предметах обязательных
предметных областей, указанных во
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования при
организации разных видов учебной
деятельности обучающихся в
соответствии с ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования при
организации образовательной
деятельности по дополнительным
образовательным программам.
Отсутствие административного
контроля использования оборудования.
Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании информационной
системы в управлении образовательной
организацией организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении образовательной
организацией.
Отсутствие финансирования
Модель «Школа полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений для работы
классов-групп или групп,
технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования. Коррекция
плана административного контроля.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в
рамках внедрения цифровой образовательной среды дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных рекомендаций.
Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция
плана административного контроля.
Организация обучения управленческой команды использованию информационной
системы в управлении образовательной организацией.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том
191
организованных из обучающихся одной числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей
или нескольких параллелей.
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Отсутствие разно акцентированных
Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем модернизации
пространств (кабинет, лаборатория,
школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования
мастерские, библиотека, читальный зал, школьного пространства.
компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных из обучающихся одной
или нескольких параллелей,
пространства для общения и уединения,
для игр, подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных площадок,
Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии,
актового и спортивного залов, зала
различных студий и т.д., необходимых для организаций дополнительного образования,
хореографии, различных студий и т. д.,
досуга, в том числе путем модернизации школьного пространства, использования
необходимых для организаций
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
дополнительного образования, досуга.
Отсутствие помещения для организации Выделение помещения для организации двухразового горячего питания в том числе
двухразового горячего питания.
путем модернизации школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Дефицит педагогов, способных
В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в «Школе
организовать и направить послеурочную полного дня».
коллективную деятельность детей и
Использование горизонтального обучения, наставничества.
подростков.
Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
Недостаток административных
Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации
компетенций управленческой команды в модели «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
организации школы полного дня.
обучающихся, программ дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности, права каждого участника образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного школьного пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного
192
дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования,
направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели
«Школа полного дня».
Не осуществляется интеграция урочной Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.
и внеурочной деятельности.
Не реализуются программы
Обеспечение реализации программ дополнительного образования детей.
дополнительного образования детей.
Не предоставляется услуга по
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах
присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
продленного.
Не выполняются рекомендации по
Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в
организации досуговой, спортивной,
группах продленного дня.
иной деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и
исследовательской
деятельности.
Отсутствие квалифицированных педагогов,
которые могут обеспечивать реализацию
программ учебных предметов на профильном,
углубленном уровне.
Организация
профильного обучения,
углубленного изучения
отдельных предметов.
Реализация 2 профилей и
нескольких различных
индивидуальных учебных
планов.
Низкий уровень профессиональных компетенций
педагогических работников в организации
профильного обучения и углубленного изучения
отдельных предметов, по составлению
индивидуальных учебных планов и обучении по
ним, по составлению и реализации программ
внеурочной деятельности, а также в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация сетевой
формы реализации
общеобразовательных
программ с
организациями.
Обеспечено учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Предусмотрено применение
193
Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования.
электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня.
Недостаточная работа по формированию интереса
и мотивации обучающихся к углубленному
изучению отдельных предметов и профильному
обучению.
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования.
Недостаточная материально-техническая база, нет
оборудования для экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью.
Несовершенная система финансирования ИУП.
Не обеспечивается сетевая форма реализации
образовательных программ.
Не обеспечивается реализация внеурочной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС.
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Недостаточный контроль за своевременным
учебно-дидактическим обеспечением обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам, за своевременным
обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педработников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Воспитание
Использование
государственных символов
Не организован административный контроль
деятельности классных руководителей.
194
Организация сетевой
формы реализации
Кадровый дефицит
специалистов.
при обучении и воспитании
Реализация рабочей
программы воспитания,
календарного плана
воспитательной работы, в
т.ч. для обучающихся с ОВЗ
Функционирование Совета
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания осуществляется
с использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия
Отсутствие открытости, системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.
Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося вопросами
организации туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
программ
дополнительного
образования.
Организация туристскокраеведческой
деятельности.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования.
Отсутствие материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного
образования.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие ученического
самоуправления и
волонтерского движения
Здоровье
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием.
Недостаточное владение педагогами
разнообразными видами технологий социальными, педагогическими,
психологическими.
195
Организация сетевой
формы реализации
программ
дополнительного
Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек.
Более 3-5 школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств за учебный год.
Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация.
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом.
Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях
на региональном уровне.
Наличие победителей и
призеров на региональном
уровне.
Творчество
77% и более обучающихся
охвачены дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся.
Программы
дополнительного
образования разработаны и
реализуются по 4-5
Неготовность педагогов к ведению
профилактической работы из-за недостаточного
уровня сформированности психологопедагогических компетенций.
образования.
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования.
Недостаточная работа по формированию
мотивации обучающихся к посещению школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств.
Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего
требованиям СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в общеобразовательной организации
спортивный клуб не включен в Единый
Всероссийский реестр школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.
Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
Отсутствуют педагогические кадры для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации дополнительного
196
Организация сетевой
формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Открытие новых
школьных творческих
объединений.
Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования.
направленностям
образования.
Функционирует 1
технологический кружок.
Отсутствие достаточного количества программ
дополнительного образования по всем
направленностям.
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
на муниципальном уровне.
Наличие победителей и
призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций на
муниципальном уровне.
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1 организацией
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (газета) и др.)
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Отсутствие системы работы с детской
инициативой.
Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с
деятельностью школьных творческих
объединений.
Недостаточное количество обучающихся
участвуют в школьных объединениях.
Не выстроена система выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой
деятельности.
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников.
Низкий уровень организационно-управленческих
компетенций управленческой команды.
Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей
обучающихся, интересов семьи и общества.
Профориентация
Определение заместителя
директора, ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности
Недостаточный уровень работы с обучающимися
по проведению системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы
в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
197
Соглашение с
организациями о
взаимосотрудничестве
Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
обучающихся.
работников.
Отсутствие профильных предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.
Недостаточность
финансирования.
Отсутствие программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих
Недостаточный уровень компетенций
педагогических работников по преподаванию в
профильных классах.
Не предусмотрена система работы (сетевого
взаимодействия) с организациями СПО и ВО.
Не обеспечивается подготовка к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Учитель. Школьная
команда
В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию
Предусмотрены меры
Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики профессиональных
198
Транслирование
педагогического опыта.
Кадровый дефицит
специалистов.
Участие в конкурсах
педагогического
Низкий уровень
компетенций
педагогических
материального и
нематериального
стимулирования
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Развитие системы
наставничества
Развитие и повышение
квалификации
дефицитов разработаны ИОМ.
мастерства
Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
работников.
Недостаточность
финансирования
Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания.
Не обеспечивается повышение квалификации
членов управленческой команды.
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
Не осуществляется методическое сопровождение
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.
Школьный климат
Организация психологопедагогического
сопровождения
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Отсутствие отдельного кабинета педагогапсихолога (отсутствие возможности у педагогапсихолога для научной организации труда,
эффективной работы по созданию обстановки
199
Организация
тематических
пространств
Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
доверительного общения и психологического
комфорта необходимых для оказания
своевременной квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам
образовательного пространства: педагогам, детям,
учащимся разного уровня развития и возраста, их
родителям).
финансирования
Отсутствие возможности оказания
психологических услуг высокого уровня
некоторым категориям детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие специальных тематических зон по
причине размеров кабинета педагога-психолога,
не соответствующих требованиям к школьным
помещениям.
Отсутствие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога.
Образовательная среда
Наличие локальных актов
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету
Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями.
Реализация модели
«Школа полного дня».
Кадровый дефицит
специалистов.
Педагогические работники не знакомы с
функциональными возможностями ФГИС «Моя
школа».
Использование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в полной
мере
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации оценочной деятельности.
Не организовано обучение педагогических
работников по использованию возможностей
платформы Сферум организации образовательной
деятельности.
Предоставление безопасного Не внесены соответствующие изменения и
дополнения по применению Сферум в VK
доступа к информационно200
Недостаточность
финансирования
коммуникационной сети
Интернет
Не менее 30%
педагогических работников
используют сервисы и
подсистему «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя школа»
Не менее 95% обучающихся
и педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»
Оснащение образовательной
организации ITоборудованием.
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной системы
Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Сформированы
коллегиальные органы
управления
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном
процессе.
Педагогические работники образовательной
организации в педагогической деятельности
(проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.) не используют
возможности Сферум в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется для проведения
онлайн-трансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и комментирования.
Плохое качество интернет-соединения
Отсутствие финансирования
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие разно акцентированных пространств
(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека,
читальный зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы классов-групп
или групп, организованных из обучающихся
одной или нескольких параллелей, пространства
для общения и уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
Отсутствие спортивных площадок, актового и
спортивного залов, зала хореографии, различных
студий и т. д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга.
4. Основные направления развития организации.
201
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание» / Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление
Договор
дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
Протоколы родительских собраний
(законными представителями) о важности профильного обучения
учащихся в профессиональном самоопределении
Расширение спектра программ внеурочной деятельности
Программы внеурочной деятельности
Обеспечение разработки программы подготовки обучающихся к
Программа
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
План
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
Магистральное направление «Знание» / Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов
График курсовой подготовки и переподготовки
по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Воспитание» / Организация воспитательной деятельности
Разработка программ краеведения и школьного туризма в рамках
Программы внеурочной деятельности и (или) дополнительного
внеурочной деятельности и (или) дополнительного образования
образования
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по График курсовой подготовки и переподготовки
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
туризма
Магистральное направление «Здоровье» / Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
Договор
ближайшем окружении и дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально202
техническую базу, образовательные ресурсы)
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по График курсовой подготовки и переподготовки
физкультурно-оздоровительному направлению
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество» / Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного Договор
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего Локальный акт
мониторинг интересов обучающихся и систему выявления и развития
способностей и талантов обучающихся
Разработка программ дополнительного образования разных Программы дополнительного образования
направлений и организация школьных творческих объединений, в т.ч.
технологической и естественно-научной направленности
Разработка положения, регламентирующего систему подготовки и Локальный акт
участия обучающихся в конкурсном движении
Магистральное направление «Профориентация» / Сопровождение выбора профессии
Организация
психолого-педагогического
сопровождения Программа сопровождения
обучающихся по определению дальнейшей образовательной
траектории
Организация сетевоговзаимодействия с организациями СПО и ВО
Договор
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» / Развитие и повышение квалификации
Проведение мониторинга обучения педагогических работников Составление графика повышения квалификации
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» / Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в Локальный акт о системе материального и нематериального
конкурсном движении
стимулирования участников профессиональных конкурсов
203
Создание системы наставничества, методического сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу
Магистральное направление «Школьный климат» / Формирование психологически благоприятного школьного климата
Включение в штатное расписание штатной единицы учителя- Штатное расписание, либо договор
дефектолога и учителя-логопеда, либо привлечь данных специалистов
в рамках сетевого взаимодействия
Разработка положения о создании и функционировании кабинета Локальный акт
педагога-психолога
Магистральное направление «Образовательная среда» / Внедрение ФГИС «Моя школа» и ЦОС
Обеспечение
перевода
информационно-коммуникативной
деятельности на платформу «Сферум»
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов, в
т.ч. по использованию
материальнотехнической базы
204
Руководитель
проектной группы
Ресурсное
обеспечение
Перечень
мероприятий
Сроки реализации
01.09.2024
Директор
школы
Система оценки
результатов и
контроля реализации
Реализуются
программы учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне в
соответствии с
требованиями ФГОС;
обучение по
Целевые индикаторы
Добавить в учебный
план программы
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне в
соответствии с
требованиями ФГОС
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
Знание
1
Планируемые
результаты
Магистральное
направление,
ключевое
Название условие
подпроектов
Задачи
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Реализация программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне,
обучение по
индивидуальным
учебным планам
Наличие программ
учебных предметов
на профильном,
углубленном
уровне;
индивидуальным
учебным планам
Расширить
спектр
программ внеурочной
деятельности
Олимпиадное
движение
школьников
Увеличить вовлечение
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников на всех
уровнях
Расширен
спектр
программ внеурочной
деятельности
Увеличено количество
участников,
победителей и
призеров на разных
этапах ВсОШ и других
олимпиадах
01.09.2024
2024-2028
Организация адресной
методической помощи
педагогам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
способностей,
образовательных
потребностей
обучающихся
Разработка локального
акта о реализации
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне
Зам.
директора
по УР
Организация выявления
способностей и
потребностей
обучающихся, запросов
и ожиданий родителей
Разработка программ
курсов внеурочной
деятельности
Обеспечение
разработки программы
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении
Зам.
директора
по УР
205
Педагогпсихолог
Рабочая
группа
Расширение
спектра
программ
внеурочной
деятельности
Наличие
локального акта о
реализации
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне
Наличие
разнообразных
программ
курсов
внеурочной
деятельности
Рабочая
группа
Зам.
директора
по УР
Увеличение количества
участников,
победителей и призеров
на разных этапах ВсОШ
и других олимпиадах
Количественный
показатель участия
и призовых мест в
олимпиадах;
Наличие программы
подготовки
Совершенствовать
реализацию
инклюзивного
образования, обучения
детей с ОВЗ, с
инвалидностью
Реализация
инклюзивног
о
образования,
обучение
детей с ОВЗ,
инвалидност
ью
Сетевая форма обучения
Реализовать
методические
рекомендации
по
применению сетевой
формы
реализации
образовательных
программ
Созданы условия для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг
Повышен уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
2024-2028
2024-2028
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников и
обучающихся при
реализации
олимпиадного
движения
Создание материальноинформационнотехнических условий
для реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме
Создание
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме
Обеспечение
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме
Обеспечение
приобретения
учебников, ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
206
Зам.
директора
по УР
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении
Директор
школы
Директор
школы
Организована
сетевая
форма
реализации
образовательных
программ
Наличие договора о
сетевой форме
реализации
образовательных
программ
Повышен
уровень
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
Наличие учебников,
ТСО для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью;
Рабочая
группа
Зам.
директора
по УР
Директор
школы
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Организация воспитательной деятельности
Воспитание
2
Своевременное
обучение педагогов на
КПК по вопросам
совершенствования
профессиональных
компетенций в части
обучения обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Внесение изменений в
план
административного
контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей
Зам.
директора
по УР
(ОВЗ),
Наличие
квалифицированных
специалистов
Зам.
директора
по ВР
Улучшена деятельность
классных руководителей
с классными
коллективами
Повышен
уровень
взаимодействия школы с
родителями
Корректировки
плана
административного
контроля в части
контроля
деятельности
классных
руководителей
Корректировки в
рабочую программу
воспитания в части
вовлечения
родителей в
образовательную
деятельность
Зам.
директора
по УР
Обеспечить контроль
деятельности классных
руководителей
Улучшена
деятельность классных
руководителей с
классными
коллективами
2024-2028
Обеспечить
открытость,
системность в работе с
родителями
Реализуется система
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы
2024-2028
Реализация системы
совместных
мероприятий с
родителями
Зам.
директора
по ВР
Обеспечить
взаимодействие школы
с родителями
Ведется работа по
регламентированным и
неформальным
формам
взаимодействия школы
и родителей
2024-2028
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность
Зам.
директора
по ВР
207
здоровья
инвалидностью
Разработать
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и (или)
дополнительного
образования
Обеспечить
материальнотехническое
оснащение для
реализации программ
по туризму
Реализуются
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования
Школа имеет
необходимое
оснащение для
реализации программ
краеведения или
школьного туризма
01.09.2024
2024-2028
Организация работы по
регламентированным и
неформальным формам
взаимодействия школы
и родителей
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
школы
Разработка и
реализация программ
программ краеведения
и школьного туризма
Обеспечение
повышения
квалификации пед.
работников по
вопросам организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма
Использование для
закупки туристического
оборудования
спонсорской помощи;
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации программ
краеведения или
школьного туризма
208
Зам.
директора
по ВР
Зам.
директора
по ВР
Зам.
директора
по ВР
Зам.
директора
по ВР
Директор
школы
Реализуются программы
краеведения
и
школьного туризма в
рамках
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования
Наличие программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и
(или)
дополнительного
образования
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Здоровье
3
Формировать
мотивации
обучающихся и их
родителей к
посещению
спортивных секций,
школьного
спортивного клуба,
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Сформирована
мотивация
обучающихся и их
родителей к
посещению
спортивных секций,
школьного
спортивного клуба,
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
01.09.2025
Разработка и
реализация
общешкольной
программы по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Разработка программы
профилактики
деструктивного
поведения подростков
Организация
профилактической
работы с
обучающимися,
попавшими в группу
риска формирования
зависимого поведения
по результатам
психологопедагогического
тестирования
Проведение
разъяснительной
работы с родителями,
мероприятий,
стимулирующих
интерес обучающихся к
физкультурноспортивной
деятельности
209
Зам.
директора
по ВР
Зам.
директора
по ВР
Зам.
директора
по ВР
Зам.
директора
по ВР
Повышено количество
обучающихся,
посещающих
спортивные
секции,
школьный спортивный
клуб,
школьные
просветительские
мероприятия по ЗОЖ,
по
профилактике
курения
табака,
употребления алкоголя
и наркотических средств
Наличие программы
по организации
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств;
Наличие программы
профилактики
деструктивного
поведения
подростков;
Наличие
протоколов
родительских
собраний
Количественный
показатель участия
в спортивных и
просветительских
мероприятиях
Обеспечить кадровый
ресурс;
Повышать уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
Обеспечить
материальнотехническое
оснащение для
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом
По направлению
работают педагоги,
обладающие
необходимыми
профессиональными
компетенциями
Имеется материальнотехническое
оснащение для
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом
2024-2028
2024-2028
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки,
направление
выпускников на
целевое обучение
Привлечение
специалистов,
обладающих
компетенциями под
задачу, в т.ч. из числа
родителей
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы
Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с СанПиН
Заключение договоров
сетевого
взаимодействия с
другими организациями
для использования их
материальнотехнических ресурсов
210
Директор
школы
Повышен уровень
организации условий
для занятий физической
культурой и спортом
Наличие плана
курсовой
подготовки;
Наличие договора
сетевого
взаимодействия
Директор
школы
Директор
школы
Директор
школы
Директор
школы
Обеспечить
мониторинг интересов
и способностей
обучающихся
Развитие талантов
4
Организовать сетевую
форму реализации
дополнительных
образовательных
программ
Творчество
Повысить
вариативность
дополнительного
образования детей
Выстроена система
выявления интересов и
способностей
обучающихся
Реализуются
программы
дополнительного
образования в сетевой
форме
Реализуется широкий
круг программ
дополнительного
образования,
соответствующий
потребностям и
индивидуальным
возможностям
обучающихся,
интересам семьи и
общества
01.09.2024
2024-2028
2024-2028
Разработка положений,
регламентирующих
мониторинг интересов
обучающихся и
систему выявления и
развития способностей
и талантов
обучающихся
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования
Заключение договоров
о реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме
Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направлений и
организация школьных
творческих
объединений с учетом
интересов и
потребностей
обучающихся, в т.ч.
технологической и
естественно-научной
направленности
211
Зам.
директора
по ВР
Выстроена
система
выявления интересов и
способностей
обучающихся
Наличие
положений,
регламентирующих
мониторинг
интересов
обучающихся и
систему выявления
и развития
способностей и
талантов
обучающихся
Организована
сетевая
форма
реализации
дополнительных
образовательных
программ
Наличие договора о
сетевой форме
реализации
дополнительных
образовательных
программ
Расширение
списка
реализуемых
дополнительных
образовательных
программ;
Наличие
разнообразных
программ
дополнительного
образования;
Увеличение количества
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием
Количественный
показатель
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием
Зам.
директора
по ВР
Директор
школы
Зам.
директора
по ВР
Зам.
директора
по ВР
Обеспечить кадровый
ресурс;
Повышать
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
Обеспечить
материальнотехническое
оснащение школы для
реализации
дополнительного
По направлению
работают педагоги,
обладающие
необходимыми
профессиональными
компетенциями
Имеется материальнотехническое
оснащение школы для
реализации
дополнительного
образования
2024-2028
2024-2028
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей
Обеспечение
повышения
квалификации зам.
директора по ВР в
части организации доп.
образования в школе,
сетевого
взаимодействия,
организации участия
обучающихся в
конкурсном движении
Организация обучения
пед. работников,
профессиональной
переподготовки кадров
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования
Привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов
212
Зам.
директора
по ВР
Зам.
директора
по ВР
Директор
школы
Зам.
директора
по ВР
Директор
школы
Директор
школы
Повышен
уровень
организации реализации
программ
дополнительного
образования
Наличие плана
курсовой
подготовки;
Наличие
квалифицированных
специалистов
образования
Обеспечить участие
обучающихся в
конкурсном движении
Сопровождение
выбора профессии
Профориентация
5
Создать систему
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся
Имеются участники,
победители и призеры
в различных
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Создана система
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся
2024-2028
2024-2028
Материальнотехническое
обновление
образовательной среды;
приспособление
помещений,
зонирование школьного
пространства;
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительных услуг
Разработка системы
мотивирования
(стимулирования)
обучающихся и
педагогов к участию в
конкурсном движении
Разработка положения,
регламентирующего
систему подготовки и
участия обучающихся в
конкурсном движении
Разработка плана
участия обучающихся
конкурсных
мероприятиях разного
уровня
Организация
мониторинга по
выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
213
Директор
школы
Зам.
директора
по ВР
Увеличение количества
обучающихся,
участвующих в
конкурсном движении
Зам.
директора
по ВР
Наличие
положения,
регламентирующего
систему подготовки
и участия
обучающихся в
конкурсном
движении
Зам.
директора
по ВР
Педагогнавигатор
Количественный
показатель
обучающихся,
участвующих в
конкурсном
движении;
Организована система
подготовительной
предпрофильной
и
предпрофессиональной
работы для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся
Количественный
показатель
обучающихся,
охваченных
сопровождением
профессионального
самоопределения
обучающихся
Организовать сетевое
взаимодействие с
организациями СПО и
ВО
Организовано сетевое
взаимодействие с
организациями СПО и
ВО
2024-2028
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся
Организация
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению
дальнейшей
образовательной
траектории
Обеспечение участия
всех обучающихся в
открытых онлайнуроках «Шоу
профессий»
Заключение договоров
сетевого
взаимодействия с
организациями СПО о
проведении экскурсий
214
Педагогнавигатор
Педагогнавигатор
Педагогпсихолог
Педагогнавигатор
Директор
школы
Организована
сетевое
взаимодействие
с
организациями СПО и
ВО
Наличие договора
сетевого
взаимодействия с
организациями СПО
о проведении
Повышение квалификации педагогических работников и управленческих кадров
Учитель. Школьная команда
6
Расширить охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Расширить охват
учителей, для которых
разработаны ИОМ по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
Создана система
работы по выявлению
профессиональных
дефицитов педагогов и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению
100% педагогических
работников охвачены
работой по выявлению
профессиональных
дефицитов педагогов и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению
2024-2028
2024-2028
Организация
виртуальных экскурсий
в образовательные
организации СПО и ВО
Организация
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов педагогов и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению
Повышение мотивации
пед. работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций
Обеспечить проведение
самодиагностики и
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании результатов
профессиональной
деятельности
Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающих
персональное
сопровождение пед.
работников
215
Педагогнавигатор
Зам.
директора
по УР
Зам.
директора
по УР
Зам.
директора
по УР
Зам.
директора
по УР
экскурсий
Организована работа по
выявлению
профессиональных
дефицитов педагогов и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению
Наличие плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты;
Наличие ИОМ
непрерывного
развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников
Повысить долю
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации
100% педагогических
работников и членов
управленческой
команды прошли
обучение по
программа повышения
квалификации разной
направленности
2024-2028
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства пед.
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов, в
т.ч. по инструментам
ЦОС и в сфере
воспитания
Организация обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
216
Зам.
директора
по УР
Зам.
директора
по УР
Зам.
директора
по УР
Зам.
директора
по УР
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
составляет 100%
Наличие плана
повышения
квалификации
педагогических
работников
Участие педагогов в конкурсном движении
Повышение доли
педагогических
работников,
участвующих в
профессиональных
конкурсах
Высокая доля
педагогических
работников,
участвующих в
профессиональных
конкурсах
2024-2028
Создание условий для
обучения
управленческих кадров
в регулярном обучении
по программам
повышения
квалификации
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия
в конкурсном
движении
Разработка
для
педагогов
календаря
активностей
Создание системы
наставничества,
методического
сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу
Формирование банка
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик
217
Зам.
директора
по УР
Зам
директора
по УР
Повышена доля
педагогов, участвующих
в конкурсном движении;
Зам
директора
по УР
Зам
директора
по УР
Действует система
наставничества,
методического
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу
Количественный
показатель
педагогов,
участвующих в
конкурсах;
Наличие положения
о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов
Образовательная среда
8
Формирование психологически благоприятного школьного
климата
Внедрение ФГИС «Моя школа» и
ЦОС
Школьный климат
7
Обеспечить в школе
работу учителядефектолога и учителялогопеда
В школе организована
деятельности учителядефектолога и
учителя-логопеда
2024-2028
Организовать в школе
кабинет педагогапсихолога
Функционирует
кабинет педагогапсихолога, либо
создано рабочее место
педагога-психолога
2024-2028
Обеспечить
реализацию ФГИС
«Моя школа» и ЦОС
В школе реализуются
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС
2024-2028
Включение в штатное
расписание штатной
единицы учителядефектолога и учителялогопеда, либо
привлечь данных
специалистов в рамках
сетевого
взаимодействия
Разработать положение
о создании и
функционировании
кабинета педагогапсихолога
Создание рабочего
места педагогапсихолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в школе
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства
Изучение методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа» при
реализации ООП
Разработка и внедрение
модели ЦОС школы на
основе целевой модели,
утв. приказом
Министерства
просвещения РФ от
02.12.2019 № 649
218
Директор
школы
Организована
деятельность учителядефектолога и учителялогопеда
Наличие договора
сетевого
взаимодействия,
либо включение в
штатное расписание
Директор
школы
Функционирует кабинет
педагога-психолога,
либо создано рабочее
место
педагогапсихолога
Наличие положения
о создании и
функционировании
кабинета педагогапсихолога
Директор
школы
Зам
директора
по УР
Зам
директора
по УР
Реализация ФГИС «Моя
школа» и ЦОС
Обеспечить
использование ИКОП
«Сферум» в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе
Организация школы
полного дня
В образовательной
деятельности
используется ИКОП
«Сферум» в VK
Мессенджере
Реализуется модель
«Школа полного дня»
2024-2028
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов
по совершенствованию
и развитию цифровых
компетенций
Включение в рабочие
программы учебных
предметов видов
учебной деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа»; использование
при реализации
оценочной
деятельности
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
«Сферум» в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу «Сферум»
Выполнение
методических
рекомендаций по
использованию и
хранению
оборудования
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школа
полного дня»
219
Зам
директора
по УР
Зам
директора
по УР
Зам
директора
по УР
Использование
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформе «Сферум»
Директор
школы
Директор
школы
Директор
школы
Реализуется модель
«Школа полного дня»
Обеспечение
предоставления услуг
по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного дня
220
Директор
школы
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС,
ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников.
3. Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
4. Обеспечение специалистами на основе сетевого взаимодействия образовательных
учреждений.
5. Стабильные положительные
государственной итоговой аттестации.
результаты,
достигнутые
обучающимися
в
ходе
6. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике.
7. Увеличение количества и масштабов социально-позитивных инициатив со стороны
обучающихся.
8. Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения
задач современного образования в условиях ФГОС.
9. Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной
деятельности.
10. Создание эффективной системы работы с одарёнными детьми и детьми с низкими
образовательными результатами.
221
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
2. Материальнотехническое обеспечение
Наличие (по факту):
Наименование ресурсов
количество и
Требуемые ресурсы
характеристики
Основные образовательные
Имеются,
Достаточный уровень
программы
Соответствуют требованиям
обновленных ФГОС и ФОП
Приказы,
положения,
правила, Имеются
Достаточный уровень
должностные инструкции
Договора
сетевого
обеспечения В наличии частично
реализации программ
Кабинеты
Достаточный уровень
Имеются: 14
Компьютерный класс
Достаточный уровень
Имеется: 1
На 15 мест
Спортивный зал
Достаточный уровень
Имеется: 1
Школьная библиотека
Достаточный уровень
Имеется: 1
Столовая
Достаточный уровень
Имеется: 1
Кабинет психолога и логопеда
1
Отсутствует
Актовый зал
1
Отсутствует
Спортивная площадка
Достаточный уровень
Имеется: 1
Центр детских инициатив
Достаточный уровень
Имеется: 1
Имеется
Широкополосный интернет
Достаточный уровень
Доступ организован ПАО
Ростелеком путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного интернета
с использованием ЕСПД,
скорость не менее 50 Мбит/с
Интерактивные доски
Достаточный уровень
Имеются: 15
222
Источники
получения/
приобретения
Разработка рабочей
группой
Разработка рабочей
группой
Подписание
договоров
Бюджетные и
внебюджетные
средства
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Компьютеры и ноутбуки с выходом в Имеются:
компьютеры – 25,
интернет, принтеры
ноутбуки – 20,
принтеры – 20
Учебники, пособия для обучающихся Имеются учебники
с ОВЗ, инвалидностью
Достаточный уровень
Учителя-предметники
Педагог-психолог
Старший вожатый
Преподаватель-организатор ОБЖ
Социальный педагог
Логопед
Имеется
0,5 ставки
0,5 ставки
1 ставка
0,5 ставки
Отсутствует
Достаточный уровень
Достаточный уровень
Достаточный уровень
Достаточный уровень
Достаточный уровень
Советник директора
0,25 ставки
Достаточный уровень
Бюджетные средства;
целевые поступления, выделяемые
органами исполнительной власти;
средства от приносящей доход
деятельности
Имеется
Получение целевых
субсидий из
муниципального
бюджета, в том числе на
реализацию
инновационных
проектов;
Возможность получения
дополнительных
источников
финансирования за счёт
организации платных
образовательных услуг.
Рабочие группы
5. Программно- Программы элективных курсов;
методическое обеспечение
- методические разработки учителей
по подготовке школьников к
Имеется
223
Переподготовка,
повышение
квалификации,
привлечение
молодых
специалистов,
привлечение
в
качестве
совместителей
специалистов
из
других организаций.
Бюджетные
средства;
целевые
поступления,
выделяемые
органами
исполнительной
власти;
средства от
приносящей доход
деятельности;
безвозмездные
поступления
Педагогические
работники
ресурсный центр,
администрация
предметным олимпиадам;
Имеется
- методические рекомендации по
проведению лабораторных
практикумов;
Имеется
- банк данных инновационного
педагогического опыта по проблеме
использования в процессе обучения
здоровьесберегающих технологий;
- методические разработки,
рекомендации, пособия по реализации
обновлённых стандартов;
- методические разработки,
рекомендации, пособия по
формированию функциональной
грамотности;
-план работы внутришкольных
методических объединений,
направленный на оказание
методической помощи педагогам по
реализации обновленных ФГОС-2021;
- методические группы по
направлениям функциональной
грамотности;
6. Информационное
обеспечение
- официальный сайт школы;
- группы в социальных сетях
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
224
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Сетевое партнерство
Создание условий для реализации
различных направлений
профильного обучения
Обеспечение участия в
олимпиадном движении на всех
уровнях – от школьного до
Всероссийского
Цифровизации образовательного
и управленческого процесса
Выделение и оформление
кабинета педагога-психолога
Описание результата
Количественные
показатели
100%
Обеспечение реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов,
дополнительны образовательных
программ
Создание классов различных
100%
направлений профильного обучения.
Участие в олимпиадном движении на
всех уровнях – от школьного до
Всероссийского
Не менее 70%
Увеличилось число работников,
использующих дистанционные
технологии, ИКТ, инновационные
педагогические технологии
Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога.
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
Не менее чем на
35%
225
При условии
финансирования
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Исполнитель Ответственный
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Знание
Задача 1. Обновление содержания образования в соответствии с требованиями федеральных образовательных
стандартов и федеральных образовательных программ общего образования, предоставление возможности
учащимся овладения содержанием образования повышенного уровня, соответствующего интересам и
возможностям учащихся, социальному заказу родителей, потребностям социума
Разработка положения о единых
01.09.2024
Наличие
Положение о единых
рекомендациях по контрольным
рекомендациях по
работам и домашних заданиях
контрольным работам
и домашних заданиях
Внедрение рабочих программ по
01.09.2024
Наличие
Рабочие программы
учебным предметам для
учебных предметов
профильного, углубленного
на профильном,
изучения (согласно нового ФГОС)
углубленном уровне
Разработка положения о
01.09.2024
Наличие
Положение о
реализации программ учебных
реализации программ
предметов на профильном,
учебных предметов
углубленном уровне
на профильном,
углубленном уровне
Использование в образовательном
Сентябрь
Наличие по
Банк
процессе разнообразных
2024каждому
образовательных
инновационных форм контроля
сентябрь
предмету
программ, учебных
знаний: зачет, защита проектов,
2025
планов,
защита исследовательских работ и
методических
др.
разработок и т. д.
Пакет
226
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Разработка и реализация
2024программы поддержки
2025
талантливых учащихся по
уч.год
различным направлениям
интеллектуальной, творческой,
социальной и спортивной
деятельности
Анализ существующей в школе
01.09.2024
внеурочной деятельности в целях
выявления резервов ее
оптимизации
Расширение форм и направлений
2024внеурочной деятельности школы в 2028
соответствии с потребностями
уч. год
учащихся разных возрастов
Обеспечение разработки программ 01.09.2025
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Создание материально2024-2028
информационно-технических
условий для реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме
Задача 2. Обеспечить педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
Наличие
Создание индивидуальных
образовательных маршрутов
Наличие
1 сентября,
ежегодно
Наличие
диагностических
материалов
Программа
поддержки
талантливых детей,
ИОМы
Справка
Наличие не менее Рабочие
2-х в поддержку
программ
внеурочной
предмета
деятельности
Рабочие
Наличие
программы
внеурочной
деятельности в
поддержку предмета
Договор о сетевой
Наличие
форме реализации
образовательных
программ
227
ИОМы по вопросам
методической
деятельности в
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Директор
Калмыков С.П.
Зам.
директора по
УР
Педагогпсихолог
Капустина Н.И.
Бреус А.Г.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Привлечение узких специалистов
из других образовательных
организаций через сетевое
взаимодействие
Приобретение учебников, ТСО для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
До 01.01.2027
Обучены все
педагоги,
работающие с
детьми ОВЗ
По
необходимости
Наличие
По
необходимости
Наличие
ОО по
развитию
компетенций
педагогических
работников в
вопросах оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Удостоверение
Зам.
директора по
УР;
Учителяпредметники
Капустина Н.И.
Договор о сетевом
взаимодействии
Директор
Калмыков С.П.
Учебники, ТСО для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Директор
Калмыков С.П.
Зам.
директора по
ВР
Семионова Ю.И.
Воспитание
Задача 3. Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников
гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности,
способности к успешной социализации в обществе
228
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников в
сфере воспитания
2024-2028
Удостоверение
Зам.
директора по
ВР
Семионова Ю.И.
1 сентября,
Ежегодно
Обучены все
педагоги,
задействованные
в сфере
воспитания
Сохранение
показателей
Продолжить работу волонтерского
движения, «Движения Первых»,
«Юнармии»:
1. Назначить ответственного
2. Скорректировать программу
воспитания по данному
направлению.
Разработка и реализация
программы краеведения и
школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
Приказ, программа
воспитания
Директор
Калмыков С.П.
До 01.01.2024
Наличие
Программа
краеведения и
школьного туризма
Зам.
директора по
ВР
Семионова Ю.И.
Зам.
директора по
ВР
Зам.
директора по
ВР
Семионова Ю.И.
Зам.
директора по
ВР
Семионова Ю.И.
Здоровье
Задача 4. Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся,
обеспечение их безопасности; создание условий для занятий физической культурой и спортом
Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных
мероприятиях с помощью системы
поощрения.
1 сентября,
Ежегодно
2024-2028
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
Школьников
Президентские
229
Справка
Положение
Семионова Ю.И.
Выявление высокомотивированных 1 сентября,
обучающихся, желающих
Ежегодно
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
2024-2028
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Разработка и реализация
общешкольной программы по
организации просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
01.09.2024
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры)
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры)
Наличие
230
Справка по итогам
анализа анкет,
соревнований
Зам.
директора по
ВР
Семионова Ю.И.
ИОМы
индивидуальные и
групповые,
закрепление
наставнических
пар (приказ)
Зам.
директора по
ВР
Семионова Ю.И.
Программа по
Зам.
организации
директора по
просветительских
ВР
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления
Семионова Ю.И.
Разработка программы
профилактики деструктивного
поведения подростков
01.09.2024
Наличие
Проведение разъяснительной
работы с родителями, мероприятий,
стимулирующих интерес
обучающихся к физкультурноспортивной деятельности
Повышение уровня
профессиональных компетенций
педагогических работников путем
прохождения курсовой подготовки
Привлечение квалифицированных
специалистов и (или) обеспечение
материально-технической базы
посредством сетевой формы
реализации программы
2024-2028
Наличие
2024-2028
Наличие
При
необходимости
Наличие
алкоголя и
наркотических
средств
Программа
профилактики
деструктивного
поведения
подростков
Протоколы
родительских
собраний
Педагогпсихолог
Бреус А.Г.
Зам.
директора по
ВР
Семионова Ю.И.
Удостоверение
Директор
Калмыков С.П.
Договор о сетевом
взаимодействии
Директор
Калмыков С.П.
Зам.
директора по
ВР
Зам.
директора по
ВР
Семионова Ю.И.
Творчество
Задача 5. Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному
выявлению и развитию личностного творческого потенциала каждого ребёнка
Разработка положений,
регламентирующих мониторинг
интересов обучающихся и систему
выявления и развития
способностей и талантов
обучающихся
01.09.2024
Наличие
231
Положение,
регламентирующее
мониторинг
интересов
обучающихся и
систему выявления и
развития
Семионова Ю.И.
способностей и
талантов
обучающихся
Договор
Директор
Калмыков С.П.
Зам.
директора по
ВР
Зам.
директора по
ВР
Семионова Ю.И.
Директор
Калмыков С.П.
Директор
Калмыков С.П.
Директор
Калмыков С.П.
Зам.
директора по
Капустина Н.И.
Организация взаимодействия, в том 01.09.2025
Функционирует
числе в сетевой форме (заключение
технологический
договоров) с организациями
кружок
культуры и искусства, «Точками
роста»
для реализации программы
дополнительного образования
технологической направленности
Задача 6. Обновление содержания дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей,
потребностями семьи и общества
Разработка дополнительных
01.09.2024
программ краеведения и школьного
туризма.
Наличие
Программа по
краеведению и
школьному туризму
Организация сетевой формы
реализации дополнительных
образовательных программ
Наличие
Договор о сетевой
форме реализации
дополнительных
образовательных
программ
Удостоверение
При
необходимости
Обеспечение повышения уровня
2024-2028
Наличие
профессиональных компетенций
педагогических работников путем
прохождения курсовой подготовки
Привлечение квалифицированных
Договор о сетевом
При
Наличие
специалистов и (или) обеспечение
взаимодействии
необходимости
материально-технической базы
посредством сетевой формы
реализации программы
Задача 7. Сохранить и повысить по некоторым направлениям количество победителей и призеров различных
232
Семионова Ю.И.
олимпиад (кроме ВсОШ), смотров, конкурсов, конференций
Разработка положения,
01.09.2024
регламентирующего систему
подготовки и участия обучающихся
в конкурсном движении
Проведение мониторинга участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Февраль,
ежегодно
Разработка плана участия
обучающихся конкурсных
мероприятиях разного уровня
2024-2028
01.09.2024
Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
(Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
УР
Зам.
директора по
УР
Положение,
регламентирующее
систему подготовки и
участия обучающихся
в конкурсном
движении
Зам.
Справка
директора по
УР
Капустина Н.И.
Положение о системе
мотивирования
/стимулирования
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
План участия
обучающихся
конкурсных
мероприятиях
разного уровня
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
ВР
Педагогнавигатор
Педагогнавигатор
Семионова Ю.И.
Капустина Н.И.
Профориентация
Задача 8. Создание условий для выбора программ, которые будут направлены на раннюю профориентацию на
основе сетевого, межведомственного взаимодействия в рамках реализации проекта «Билет в будущее»
Обучение педагогов по программе
педагогов-навигаторов
Организация профессиональных
проб в рамках проекта «Билет в
будущее»
2024-2028
2024-2028
Обучен педагогнавигатор
Курс внеурочной
деятельности
«Россия - мои
233
Удостоверение
Рабочая программа
Бреус А.Г.
Бреус А.Г.
Участие школьников в ежегодной
многоуровневой онлайндиагностике на платформе проекта
«Билет в будущее»
Организация виртуальных
экскурсий в образовательные
организации СПО и ВО
2024-2028
Обеспечение участия всех
обучающихся в открытых онлайнуроках «Шоу профессий»
2024-2028
2024-2028
горизонты»
Курс внеурочной
деятельности
«Россия - мои
горизонты»
Виртуальные
экскурсии в
образовательные
организации
СПО и ВО
Участие в
онлайн-уроках
«Шоу
профессий»
Регистрация на
портале
Педагогнавигатор
Бреус А.Г.
Виртуальные
экскурсии
Педагогнавигатор
Бреус А.Г.
Онлайн-уроках «Шоу
профессий»
Педагогнавигатор
Бреус А.Г.
Зам.
директора по
УР
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Учитель. Школьная команда
Задача 9. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей
ОО, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов
Ревизия существующих и
Участие
ИОМ ликвидации
2024-2028
возможных практик
педагогов в
профессиональных
профессионального развития
конкурсном
дефицитов
педагогических работников в ОО
движении (на
компетенциям. (Выявление
муниципальном
дефицитов)
уровне)
Обеспечение повышения
Приказ, план на
2024-2028
Наличие
квалификации
учебный год,
педагогов в рамках
удостоверения
периодической аттестации, в том
числе по ИКТ
Разработка программы
Программа
1 сентября,
Наличие
профессионального развития
профессионального
ежегодно
педагога на основе оценки
развития педагога на
основе оценки
квалификаций
234
Капустина Н.И.
Создать банк данных
«Инновационный опыт системы
образования ОУ в условиях
обновления содержания
образования»
01.09.2025
Корректировка программы
наставничества
01.09.2024
Наличие
Развитие
системы
наставничества
(методические
рекомендации)
Задача 10. Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
Провести мониторинг участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
Педагогический совет «Участие в
ЕМД» (Увеличение количества
педагогов, использующих
эффективные и инновационные
технологии, методы и формы
организации образовательного
процесса.)
Создать наставнические пары
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
01.09.2024
01.09.2024
01.09.2024
Участие
педагогов в
конкурсном
движении (на
муниципальном
уровне)
Увеличение
количества
педагогов,
использующих
эффективные и
инновационные
технологии,
методы
и формы
организации
образовательного
235
квалификаций.
Банк данных
«Инновационный
опыт системы
образования ОУ в
условиях
обновления
содержания
образования»
Программа
наставничества по
всем направлениям
Справка
Протокол педсовета
ИОМы
наставничества,
приказ
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Зам.
директора по
УР
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Капустина Н.И.
Капустина Н.И.
Разработать локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов
01.09.2024
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
01.09.2024
процесса.
Увеличение
количества
педагогов
участвующих
конкурсном
движении
Транслирование
опыта
Положение
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Календарь
активностей
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Педагогпсихолог
Капустина Н.И.
Директор
Калмыков С.П.
Педагогпсихолог
Бреус А.Г.
Школьный климат
Задача 11. Создать для участников образовательных отношений комфортный и безопасный школьный климат
за счет обеспечения психолого-педагогического сопровождения. Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога, учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия.
Разработать положение об
Наличие
Положение об
01.09.2024
организации
организации
психолого- педагогического
психологосопровождения участников
педагогического
сопровождения
образовательных отношений
участников
образовательных
отношений
Заключение договора о
Решение
01.09.2025
Договор
сетевом взаимодействии с
кадрового
учителем-логопедом
вопроса путем
привлечения
учителя-логопеда
Организация эмоциональной
Наличие
План работы по
01.09.2024
поддержки в период сдачи
эмоциональной
поддержки в период
экзаменов (разработка плана
236
Бреус А.Г.
педагогом-психологом)
Разработать положение о создании
и функционировании кабинета
педагога-психолога
01.09.2024
Наличие
сдачи экзаменов
Положение о
создании и
функционировании
кабинета педагогапсихолога
Образовательная среда
Задача 12. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для
расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов
Разработка положения об
Использование
Положение об
01.09.2024
использовании ФГИС «Моя
ФГИС «Моя
использовании ФГИС
школа»
школа»
«Моя школа»
Оснащение IT- оборудованием в
Оснащение кабинетов
2024-2028
Наличие
соответствии с утвержденным
Стандартом
Создание на базе «Сферум»
Работа на
2024-2028
Наличие
профессиональных сообществ
образовательной
педагогов для обмена опытом и
платформе «Сферум»
помощи начинающим учителям
237
Зам.
директора по
УР
Капустина Н.И.
Зам.
директора по
УР
Зам.
директора по
УР
Директор
Капустина Н.И.
Директор
Калмыков С.П.
Капустина Н.И.
Калмыков С.П.
ЖивунаДону 
Донмолодой 
Самбекские высоты 
Витрина закупок Ростовской области 
Информационная безопасность 
Запишите детей в первый класс через Госуслуги 
МБОУ "Калининская СОШ" в VK 
Платформа обратной связи 
Программа долгосрочных сбережений 
